后浪们下海生产知识，费曼学习法的首创人会怎么想

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自媒体期间，知识生产是一种潮水，内容制作越来越火，没有想不到，只有做不到。
自客岁以来，中国的知识人要做视频时，起首想到的就是B站。在大众的眼里，这个曾经垂直于二次元的“小破站”已经完成了乐成转型。

且不说“老番茄”、“老师好我叫何同砚”、“巫师财经”、“硬核的半佛神仙”、“法外狂徒张三”等着名帐号各人耳熟能详，与这些“头部”相比，更多的“腰部”、“足部”也在崛起，各种文章、教程、课件、专栏、视频、套餐不胜罗列。尤其是本年的留门生们进退维谷，许多人进海B站，一试技艺。
无论你是着名网红，照旧一介路人；无论你是才高八斗，照旧才疏学浅；无论你是着眼于阳春白雪，照旧关注柴米油盐，只要想分享知识，除了B站，人们在各种网络平台上都能找到本身的用武之地。

知识生产背后的费曼本领
知识生产说白了就是一种知识应用，把本身的头脑结果用口头或书面的方式，通过笔墨或视频转达给受众。
没有输出的学习显然是不完备的。输出和应用的过程自己也在促进本身充电和提拔：巧妇难为无米之炊，头脑中空空如也，怎么能让别人得到代价？
现行的知识生产，都是在践行费曼学习本领。
“以教促学”的费曼学习法，是许多名流都在追捧的终极学习大法，早已经波及到平凡学习者群体。发明这种学习方式的理查德·菲利普斯·费曼被以为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家，也是第一位提出纳米概念的科学家。
费曼学习法自己并不复杂，一样平常包罗四个步调：
l  确定一个主题：选择一个将要研究的细分范畴，本身先行分析明白把握；
l  举行教学解说：用简朴易懂的语言让别人明确本身输出的内容；
l  反思查漏补缺：在现实的反馈中，查验明白度，发现不敷之处；
l  美满整理简化：进步知识的保存度，创建本身的知识体系；

不难发现，知识生产的流程与费曼学习法的步调是高度符合的：
它们都有范畴和垂直度的要求。你不大概什么内容都善于，以是要找好细分市场，做精耕深研；就像B站上有人专门做财经，有人专门教吉他，有人专门调红酒，有人专门说化装那样，错位谋划是关键。这些UP主、帐号主都继承了老师的脚色，把本身的思索结果教授、展示给别人。你的思索越深进、越独家，就越有代价。孔子云，三人行，必有我师。如今的环境是，大家皆可为师。知识生产的反响度怎样，有呆板智能在监控和评估。每个人都要根据受众的反馈举行改进和优化，不屈不挠，否则内容就不再有热度，被打进“冷宫”。正所谓熟能生巧。知识生产也是纯熟工种，你输出得越多，你的吸纳能量就越大，你的眼界就越广，立意就越高。你就越锋利，就越能打造出响当当的个人IP品牌。

假设费曼碰到中国的知识网红
假如可以韶光穿梭，费曼老师来到如今，他想说点什么？
【欣慰】
费曼所提倡的学习方法，在本日中国得到空前广泛的应用。在一个提倡终身学习的社会里，不停涌现的优质内容生产者把人们的学习积极性变更起来，费曼看到这种环境，肯定也会大赞不已。
以往尺度化的学校教诲里，人们风俗了被动学习、灌输填鸭，仅有的知识输出范围于本身的刷题做题，以及有限的朋侪沟通。
如今差别了，全部人都在网中心，没有一个人可以置之不理。无论是体系化知识也好，碎片化要点也罢，人们的主流观点是，管它白猫黑猫，能捉住老鼠的就是好猫；只要这些信息是有人感爱好，有人关注，它就有代价。

【惊诧】
费曼大概不会想到这种知识输出方法会形成一种行业，为一些人带来巨大收益。广告流量、粉丝变现、行家带货……这些方式在从前是不可想象的，然而它简直对人们的财产举行重新洗牌。这就是互联网、智能化、大数据给人们带来的切实改变。
疫情期间，许多人的收进受到影响，他们纷纷投向知识生产阵营，一个大张旗鼓的全民写手、全民小视频、全民讲课的期间正在到来。
然而，学习这件事，只要与急功近利挂中计，它就轻易偏离学习的本质，变为一种商品。越来越多杂七杂八的人涌进各种自媒体捞金，随处都是营销号，内容的团体质量在稀释。

【无奈】
与那些真正高段位的硬核创作人相比，许多人的知识生产属于“现学现卖”级别，并没有把知识真正的吃透把握，而是使用了“伪原创”的功能。通过搜集、加工、剪辑、整合，可以形成一盘新菜，乃至有专门的软件步伐是为这种功能服务的。
别的，对于大多数初进B站的内容生产者来说，“蹭热门”好像都是一个最快吸引流量的方式。对于某些选题的加工再加工、发酵再发酵，导致了物理学中的“熵增”征象，人们面对的信息天下越来越无序，越杂乱。外貌上看起来很繁荣，现实上并没有多少新亮点。由于真正的创新很难，并不是一样平常人在短时期就可以一挥而就的。

费曼学习法的启示
费曼到底是个什么样的人？他为什么要用这种方法来学习？
除了拥有物理学传授、诺贝尔奖得主的标签，费曼照旧个艺术家、生存家、教诲家。他的素描和油画作品都很有特色；他言论幽默风趣，具有演出天赋；他具备一种特别本领，能把复杂的观点用简朴的语言表述出来。
费曼于1972年得到奥尔斯特教诲奖章，这是他诸多奖项中最引以为豪的一枚。费曼以为，老师教学的重要目标，不是资助门生应付测验，也不是帮他们为社会服务，而是让他们欣赏天下的奥妙以及把握明白它的方法。
费曼曾说，西席讲不懂别人，是本身没有真懂。而我们的近况是，知识生产者的条理不一，真正的学者高手并不少，但更多的人是本着赢利、吸引关注的目标，不管本身程度怎样，先讲了再说。
现在，越来越多的中门生、小门生也在加盟知识输出的大营。年轻人的B站里，就有许多如许的“后后浪”。对于孩子们，费曼大概要说，脚踏实地地把知识学好，以后有的是变现时机。学习不是单纯寻求分数，也不是哗众取宠，赶超他人，而是要自动运用；知识生产也不是单纯的展示，而是要表现本身的思索。

总结：不管怎样，人们除了要有硬知识，更要有软气力。当门生们合上书籍，往实践、体验、观察、琢磨、实验、创造、计划时，就是在生产知识。但无论选择哪个平台，时间大概都正在变得越发紧急。大浪淘沙，市场时机的窗口不会不停向全部人开放，只有本领超强的人才气笑到末了。


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