孩子上网课，费眼也费神，我想自学行不可？

聿の域

上网课是国家的无奈之举。假如没有这一场疫情，我们的孩子早就端坐在课堂里，认认真真听老师们授课啦！

不学肯定是不可的。孩子们在走进社会，走上就业岗位之前，无论怎样都是要连续举行学习的。通过学习他们进步本身，懂得学问，明确事理，为成人打好底子。
自从人类发明白教诲这项奇迹，一代又一代的教诲人费尽心血地研究怎么样快速、高效地让孩子们学到本身应该得到的知识。教什么，怎么教，怎么学，怎么考，怎么进步，这都是专业的体系的知识。
固然上网课间隔实际中的讲堂照旧有差距的，好比学习的结果达不到，孩子们听课的精神没有办法完全会合，老师们对于网课的讲授本领没有纯熟的把握，家长们也必要泯灭大量的时间来共同孩子上网课。

但是我们也得认可：有网课，至少孩子天天的生存是规律的；有网课，至少孩子天天照旧可以或许坐在电脑前面学习的；有网课，至少老师照旧可以通过摄像头见到孩子的；有网课，至少老师们照旧可以就讲堂和作业当中的题目答疑解惑的；有网课，至少在孩子上课的过程中，家长照旧可以腾脱手来做点本身的事变的。
总之上网课固然达不到在学校学习的结果，但是比自学照旧要好许多的。为什么这么说呢？

假如自学可以或许办理统统题目的话，我们又干嘛往研究教诲学呢？干脆把汗青上全部的经典著作列一个书单，让孩子们照单全收，天天抄一抄，写一写，学一学就好了嘛。
这个天下上确实有一小部门天才，可以通过自学就能在某一个范畴到达非常高的程度，但这并不代表大家都可以如许。
自学的重要缺点有：
第一，缺乏体系性。假如没有教诲者举行引领，浩如烟海的知识先学哪个？后学哪个？哪个必要花鼎力大举气往学？哪些只要急忙带过就可以了？单单答复这些题目就要占用超多时间和精神。

第二，没有目标性。我们知道在差别阶段要学习的知识是完全差别的。在学校里，老师针对每一个阶段的学习都有着非常细致周到的安排，我们把它叫做讲授筹划。
假如说上网课，不能让老师得到实时的讲授反馈，打乱了老师的讲授筹划，让讲授目的很难完成，那么自学就会让团体的讲授筹划无从谈起，孩子们学起来也会感觉没有目的感。
第三，缺乏束缚。家长都能感觉到：尽大多数孩子在家里的学习状态不如在学校那么好。在学校有自然的学习情况，老师会举行治理和监视。客观上让孩子们学习更加积极一些。

家长不是专业的教诲者，再加上有亲情的关系，很难既科学又严酷地监视孩子举行学习。中国孩子广泛自律本领略差。必要他律才气高效地举行学习。有网课，孩子至少还会定时上课，定时下课，定时完成作业。假如满是自学，对于自律的要求太高，又有几个孩子可以或许达得到呢？
别说孩子了，假如不消向导和师傅带，端赖本身学习工作技能，你能做到吗？

我是缪登峰，十年观察千所大学，家有萌娃深通育儿。
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