普鲁士教诲模式对自学的一些开导

冉佳馨兰

每个人都有在学校担当教诲的履历，也有自学的履历。此中，许多人对学校的测验与被动式听讲切齿腐心，开始实验用自动的自学方式来吸取知识，到头来却发现本身的自学进度还不如学校的模式。
结业后，全部人的学习模式只能靠自学了，我们急迫必要把握这项学习技能。但提及来轻易，做起来却很难。多少人因无人管教，缺乏自律，没有测试环节，缺乏老师引导等因素全都败在了自学上。
MIT和哈佛大学结业生萨尔曼·可汗在一次对表妹的长途辅导中发现了传统教诲模式带来的的一些毛病，自此他开始全面思索当前教诲各方面的缺陷与落伍之处。在互联网发达发展、交际网络盛况空前、新技能层出不穷的期间，可汗毅然决定辞往金融分析师的大好工作而投进教诲奇迹中。厥后，他根据本身的教诲理念开办了“可汗学院”，目的是让地球上的任何人都能随时随地享受天下一流的免费教诲。
固然非科班出生，但可汗却洞悉了教诲的本质，敢于大胆创新。让我们看一下可汗取得的成绩吧。停止到本日，YouTube上的“可汗学院频道”有544万订阅，总播放次数凌驾17亿次，他已经成为了教诲范畴的超等巨星。
如今，他把本身的教诲理念写成了一本书——《翻转讲堂的可汗学院》，在书中我们将相识到传统教诲模式的发展进程与毛病，互联网期间可汗学院的新教诲模式以及对它对我们自学的一些开导。

让我们开始吧。
一、传统教诲——普鲁士教诲模式
我们不停相沿至今的k-12教诲体系，实在是在18世纪由普鲁士人开始实行的。，普鲁士人的初志并不是教诲出可以或许独立思索的门生，而是批量化炮礼服从西席和讲堂在内权势巨子的门生。
它的教诲体系大抵具有以下几个特点：
1、传统教诲按年事将门生分别为差别年龄，将知识分别成各个学科，并进一步将学科分为各个独立的单位。
2、接纳“课时”这一概念，每节课40分钟左右学习此中一个独立单位。课后苏息非常钟后，下节课学习另一门学科的独立单位。
3、根本上没有温习的概念，由于每节课的课程时间告急，因此讲堂上的全部时间都用在了报告新知识上，门生的温习只能靠自发完成。
4、引进测验这一概念，用分数来权衡门生对知识的把握水平。

这些概念已经成为了人尽皆知、约定俗成的东西。没有人往思索它是否只是特定汗青条件下的产物？是否它已经不实用于现在的期间？
究竟上，在其时的技能程度，要想实现大家担当教诲的目的，大概普鲁士教诲体制是最为经济的方法。然而，不知是否故意为之，该体制严峻限定门生举行更为深进的探究，对门生的独立思索本领也有极大弊端。
200多年后的本日，创造力与逻辑头脑本领变得尤为紧张，科技得以云云高速发展离不开具备这两项本领的顶尖人才。服从指挥、举措上把握根本技能的普鲁士教诲变得已经不再紧张了。
二、重新思索教诲是怎样发生的
什么是明白呢？
神经体系科学家、诺贝尔奖得主埃里克·理查德·埃德尔曾给出了正确的表明。
当我们学习时，相干的神经元会长出新的突触，这些突触在神经元之间能起到通报信息的作用。随着活泼突触数目的增长，神经细胞在通报信息时服从就会变高。假如信息不停被通报到大脑的某片特定地区，就会在这片地区集归并被存储，这就构成了我们所说的“明白”。

风趣的是，当我们从差别角度对同一概念举行学习时，就能创建更多且更深条理的信息链接，也就是明白的更为深刻了。
我们都有过学过的知识忘记的履历，也明确短时影象与长时影象的概念，知道艾宾浩斯忘记曲线是什么。许多人以为，不就是不停重复就能将短时影象变化为长时影象吗。
实在，如许明白还不敷完全正确。脑科学家固然还没有从细胞层面发现“巩固”这一过程是怎样发生的，但他们已经相识到这一过程功能方面的特性。
坎德尔说道：“要想得到恒久的影象，大脑处置惩罚信息时必须充足专注，而且要将这一信息故意图且体系性地与影象中已经美满的知识接洽起来。”
让我们想一下影象冠军是怎样影象的。他们仅仅只看一遍扑克牌的次序，就可以或许完善背出来，且可以或许连续很长一段时间。这是由于他们将扑克牌与大脑中已经创建好的图片相互接洽、挂钩，通过影象一张张图片来完成对扑克的影象。
另有一个例子，有些人在看古诗时，仅仅只念一遍就能背诵下来，乃至几十年都不会忘。他们并不是通过不停重复、死记硬背来完成。而是，在他们大脑中已经对古诗中每个词的明白、押韵、意境、汗青配景都洞若观火，将这些新信息与旧信息接洽起来了，天然就影象的更牢了。

我们不要对“巩固”有误解，它夸大的不是影象的次数，而是与旧知识接洽的多少。
三、21世纪自学的启示
相识了传统教诲与神经体系科学家关于“学习”这一过程的表明，我们能从自学中得到哪些启示呢？
1、无视年事、学科、学科独立单位之间的分别
随着互联网期间的到来，每个人都可以在互联网上免费学到你想知道的尽大部门知识。这就造成一种征象，一个18岁的精英完全有大概在学识方面碾压大多数30、40岁的青中年人。不管我们是妒忌也好、倾慕也罢，究竟就是究竟，如许的事变在这个期间可以容易发生。
年事已与学识之间的正相干没有那么显着了。每个人都应该放平心态，做一个终生学习者。
除此之外，我们还要无视学科与学科独立单位之间的分别。查理芒格一次又一次的夸大，只把握一门学科知识的人就像是谚语中谁人铁锤人。在手里拿着锤子的人眼中，四周全部统统都是钉子。
2、要先创建知识舆图
如许做的目标正是为了创建知识与知识之间的开端接洽，利于明白与影象。
马斯克曾将知识比作一棵语义树，当学习新知识时，要先确保你明白根本原理，正如树干和大的分枝；再寻求细节，正如树叶，否则树叶将无从依赖。

《怎样高效学习》的作者斯科特·杨曾经完成过一次困难的挑衅，他只用了1年时间就完成了麻省理工学院四年的课程，此中每门课必要一星期到十天左右的时间全部把握并完成测试。据他所说，在举行这个挑衅所做的第一件事，就是花了一星期时间相识每门课的内容框架与订定本身的时间安排。
3、要做到自律
在学校有老师管教的被动式学习固然有一些毛病，但却可以带来一部门规律。当自学时，假如对本身不严酷要求，很轻易被别的事物打断而不可以或许继承。因此，自学时必要对本身天天完成的使命量要有明白的尺度，以此来创建自律。
4、精熟讲授法与费曼本领
自学时没了测验这一环节，我们只能靠对知识的老实来判定本身的把握水平。
传统教诲体制中，师生必要在固定时间完成对某个主题的学习与讨论，其时间一到，就必须进进下一环节，这对于还没把握的门生来说简直就是劫难。
自学则可以完善办理这个毛病，我们不必刻意寻求固定时间完成固定的主题，而是在充实明白所学概念之后再进进到下一主题的学习，这正是精熟讲授法的教诲理念。

那么怎样确保本身对知识有充足的明白与把握呢？我们可以参考费曼学习法，当我们可以或许将所学主题用本身的话完善表达出来，纵然平凡人也可以或许听懂，那就代表本身已经完全明白了这块内容。否则，重新探求本身所缺的信息进一步学习，再试着表达出来，直到完成为止。
四、总结
互联网期间的到来，知识已经不在是一种稀缺资源，可以说任何人都可以在互联网上找到他所想学习的资源。
互联网低落了自学的门槛，提供了许多种学习的大概性。旧的教诲模式正在被颠覆，新的模式已经到临。
举措起来吧，做一个终生的自学者。


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