四年级语文《女娲造人》学习案告诉你人类劈头不一样的答案 ...
讲授目的：1、朗读课文，把握课文的重要内容，相识女娲是怎样一步一步创造出人类的。
2、领会这个神话故事想象丰富的特点。
3、会认“娲、藤”2个字。
讲授重点：引导门生把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。
讲授难点：领会神话故事想象丰富的特点。
讲授预备：多媒体课件。
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讲授过程：
一、引发爱好，导进新课。
1、同砚们，在从前的学习中，我们知道了我们生存的天下是由一位巨人创造出来的，他就是——盘古。下面，让我们再来感受一次盘古的巨大吧！观看视频。
2、看了视频，你们有什么感受？
3、过渡：
盘古开天地后，地球上就有了日月星辰，有了山水草木，有了鸟兽虫鱼，但是由于没有人类，让偌大的天地间显得冷静寥寂。就如许不知过了多少年，又出现了一位神通广大的女神，她为这个没有气愤的天下加上了一语道破的一笔。今后，天下变得生气勃勃。她就是我们本日要学习的第五课《女娲造人》中的主人公——女娲。
二、板书课题，齐读质疑
1、板书课题，认读“娲”字。
2、齐读课题，质疑：读了标题，你们想相识什么？ 西席梳理题目：
（1）女娲为什么要造人？
（2）她是怎么造人的？
（3）她造的人什么样？
小结过渡：带着题目读书，是一种精良的学习方法。下面，就让我们带着这些题目，到故事中往探求答案吧。
三、自读解疑，相识内容。
（一）门生根据自学提要，独立阅读，办理题目。
1、认真读课文，读准字音，读通句子。
2、碰到不明白的新词，查字辞书办理。
3、用小标题概括文章重要内容。
4、思索刚才质疑的题目，在书边作出讲明。
（二）全班交换互动，讨论解疑。
1、读文章中的生字新词。
2、分段朗读课文，团体评价。
3、交换不明白的新词。
4、门生用小标题概括重要内容。
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（三）解答刚才的质疑，感知课文的内容。
题目（1）女娲为什么要造人？
门生找句子——报告句子——抓关键词简朴概括
句子A、天地开发以后，天上有了太阳、玉轮和星星，地上有了山水草木，乃至有了鸟兽虫鱼，但是单单没有人类。（造人缘故原由：没有人类）
B、有一天，女娲行走在这片莽榛的原野上，看着四周的情形，感到非常孤独。她突然灵机一动，凡间各种各样的生物都有了，单单没有像本身一样的生物，那为什么不创造一种像本身一样的生物参加到凡间呢？
把反问句换一种说法——概括造人缘故原由：感到非常孤独——感情朗读
题目（2）女娲是怎么造人的？
学习方法：找句子——抓重点词语写领会——报告——感情朗读。
A、由“想、掘起、掺和、揉、捏”等动词领会女娲善于动手的精力。
B、由“满心欢乐、眉飞色舞”领会女娲造出人后的快乐、高兴和仁爱，。
C、由“好久、倦怠不堪”领会到女娲造人耗费的时间恒久，为了让大地有气愤，她不辞劳怨。
D、接洽上下文，领会女娲造人方法之“尽妙”，领会到女娲善于动脑。
E、由“终于”一词，领会到女娲为了让人类绵延不尽，积极思索，想方想法办理题目。
题目（3）她造的人什么样？
门生找出相干句子——写领会
——报告——感情朗读。
“捏成了一个娃娃样子容貌的小东西。”“人的身材固然小，但听说由于是神创造的，相貌和活动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都差别。如许，看起来好像有一种治理宇宙的非凡风格。”
（四）师引导解答刚才的质疑，感知课文的内容。
（1）女娲为什么要造人？（引导门生学习课文第一至四天然段，有感情地朗读。）
明白反问句“她突然灵机一动，凡间各种各样的生物都有了，单单没有像本身一样的生物，那为什么不创造一种像本身一样的生物参加到凡间呢？”的意思，并引导朗读。
（2）女娲是怎么造人的？（引导门生捉住重点词句，感受女娲的智慧、仁爱、辛劳和快乐，并举行相应的朗读引导。）
（3）她造的人什么样？（引导门生从相干的语句中谈领会，找答案。）
过渡小结：女娲心怀仁爱，用聪明与积极创造了人类，并使人类世代相传，连续下来。今后，大地变得气愤勃勃，女娲也因此成为人类的好母亲！下面就让我们带着对母亲的热爱和感激，再来朗读课文，边读边领会，除了这些，你还能感受到什么？
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四、再读课文，感受写法
感情朗读课文
1、引导门生感受到神话故事想象力丰富的特点。
2、通过领会，相识古人为什么会如许想。
五、拓展阅读，部署作业。
门生完成作业。
1、先容有关女娲的册本和其他故事，鼓励门生课下阅读。
2、查找资料，相识人类的劈头。
板书计划： 造人缘故原由 寥寂荒芜 巨大
女娲造人 造人过程 方法黄泥捏人挥藤洒泥造人 聪明
男女共同 繁衍生存 勤奋
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