孩子烦闷怎么办？烟台这位老师写了本书获教诲部青睐 ...
青少年烦闷怎样应对和改正？烟台工程职业技能学院孙武令传授颠末多年研究给出本身的答案，并集结成《青少年烦闷感情研究》一书。http://f10.baidu.com/it/u=884439609,452106060&fm=173&app=49&f=JPEG?w=640&h=427&s=BB80DF004C71828E663966B203008022&access=215967316
日前，孙武令传授的学术著作《青少年烦闷感情研究》，颠末层层筛选，从来自天下高校的近千项良好学术结果中脱颖而出，进选了教诲部《高校头脑政治工作研究文库》，人民出书社现已正式出书发行。
据悉，此次《高校头脑政治工作研究文库》进库结果的评比，由教诲部头脑政治工作司构造，旨在“推出一批结果、培养一批人才、搭建一个平台、打造一个 品牌”，按照“政治刚强、 学术引领、创新驱动、质量为先”的原则，经构造保举、资格检察、专家遴选、出书审读等步伐确定，天下有76部著作进选。
孙武令传授，硕士研究生导师，北京大学访问学者，烟台调和使者，烟台市“五一”劳动奖章得到者，烟台市第十四届人大代表，山东省良好社会科学工作者 。到场工作以来，相继就职于构造、农村、学校，先后取得各类研究结果138项，此中，获奖结果92项。主持国家、省、厅级研究项目12项，出书著作2部，主 编课本1部。
作为一名教诲理论的研究者和教诲实践的探索者，孙武令传授深谙感情情绪对于青少年发展的意义和代价，多年来连续关注青少年感情情绪的发展规律，潜心探索青少年感情情绪发展变革的形成机理及应对计谋，先后完成了多项研究课题。2008年5月，孙武令传授和他的研究团队申报了山东省教诲科学“十一五” 规划课题“道德情绪教诲的德育代价研究”。在体系梳理了“天然人”“经济人”“观念人”“社会人”“文化人”等人性假设理论的底子上，初次提出了“ 情绪人”的理论假设，探索并构建了 “一体两翼”的德育模子，从情绪教诲的目的、情绪教诲的内容、情绪教诲的模子、情绪教诲的机制、情绪教诲的过程、 情绪教诲的途径、情绪教诲的原则、情绪教诲的方法以及情绪教诲的评价等方面构建了完备的情绪教诲体系。针对芳华期大门生在就业创业方面出现的渺茫、 狐疑以及感情、情绪方面存在诸多生理题目，围绕消除不良感情，造就康健情绪，进步学习结果，促进门生康健发展，2014年3月，申报了山东省人文社科青 少年教诲科学专项课题“青少年烦闷感情的成因与改正”。以改正青少年的烦闷感情，进步讲授结果为出发点，科学界定了青少年及烦闷感情的概念，进一步 澄清了烦闷感情与烦闷神经症、神经症的接洽与区别，联合烟台工程职业技能学院的案例分析，对青少年烦闷感情产生的缘故原由，从生理、遗传、家庭、社会、 生理和其他六个维度举行了深进研究探索，并有针对性地提出了认知举动治疗、家庭治疗、人际关系治疗以及综合治疗的改正计谋。为了进一步探索感情情绪 的生理规律，2016年9月，他们又构造申报了山东省社会科学规划研究项目“青少年烦闷感情的形成机理及改正”，试图从认知神经科学的视角，运用fMRI脑 成像技能，深进探究感情情绪发生发展的神经机制。三个研究项目环环相扣，由表及里，层层深进，形成了清楚的感情情绪研究技能门路，直达感情情绪研究 与应用的焦点目的，即：通过调治和改善门生的感情状态，增长教诲讲授结果。
本着学以致用、研用联合的原则，2014年6月，孙武令传授申报了烟台市社会科学规划研究课题“烟台市残疾人教诲的发展题目与对策研究”，与鲁东大学合 作开展残疾人教诲题目研究，研究结果为全省的残疾人教诲提供了理论引导。运用情绪教诲理论作引导，主编了《大门生职业生活规划和生理康健教诲》课本 。自2015年以来，受益读者达 21.8万名，为广大青年门生树立精确的天下观、人生观、代价观指明白方向。2017年，承接了烟台市福彩公益金资助社会构造 公益树模项目“留守青少年烦闷感情的成因与改正”。接纳小组工作方法，对烟台市的200名留守青少年举行参与治疗，为消除留守青少年的负面感情贡献力 量。2018年11月，主持研究山东省职业教诲讲授改革研究项目“职业院校基于烦闷感情研究的生理康健教诲课程改革与实践”。2019年5月，又申报了山东省 社会科学规划研究项目“青少年感情情绪的影响因素研究”。历时十一年的研究探索，发表相干学术论文35篇，此中，天下中文焦点期刊18篇，得到结果嘉奖 46项。研究结果在留守青少年、残疾人以及在校大门生烦闷感情的改正方面，收到了明显成效。
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《青少年烦闷感情研究》是在上述研究结果的底子上举行的拓展和扩充，全书20余万字，重要有三个明显特点。第一，初次提出了“情绪人”的理论假设，丰 富和发展了人性假设理论，为开展感情情绪的研究以及情绪教诲的实行奠基了底子；第二，科学地界定了烦闷、烦闷神经症、烦闷症等紧张概念，改正了已往 经常把烦闷感情视为烦闷症的误区，在理论上实现了较大突破，具有较高的理论代价，在实践上制止了对烦闷感情青少年的“过分”治疗；第三，深进发掘了 青少年烦闷感情的形成缘故原由，体系论述了应激变乱、家庭布局、社会支持等因素与青少年烦闷感情产生的关系，并有针对性地提出了改变认知方式、优化家庭 情况、理顺人际关系等改正步伐，具有较大的创新和突破。
（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 李南楠
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