“我们”的嘉祥——从详细的人看嘉祥
媒介：回到详细的个人，是我们观察学校的方法。对嘉祥来说，这二十年，是无数个“我们”一起奋斗而来的。西席、家长、门生，他们赋予了嘉祥多重内在，本身也在不停发展。而对于将来的教诲厘革，“二十年”是新出发点，而“我们”将是更多人。
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心灵捕手”龙林
看过《心灵捕手》影戏的人都知道，门生太必要生理资助了，包罗天才。生理老师在学校有焦点职位，就能阐明这个学校真关注人，关心门生的心灵。
2008年，当踏上生理教诲生活不久的龙林，随着不识路的出租车司机到处乱转，好不轻易才找到嘉祥锦江校区时，大概很难预想在接下来的十几年时间里，有那么多故事，那么多改变。
在同事眼里，龙林娇小的个子下，积贮着巨大的能量。而在龙林心中，最初的“能量”，现实上是由嘉祥赋予的。采访时，她表明本身略显沙哑的嗓音，“嘉祥是我职业的一片沃土，那几年很拼，以是嗓子欠好”。
她还记得初次与吴丽校长、雷解民校长晤面时，她毫掉臂忌地表达，“我不在意结果。门生结果好不代表他生理素质好。作为生理老师，谈结果，我匹配度不高，在嘉祥这所名校里，我更盼望我有效武之地”。
彼时的实行校长吴丽，这个气质典雅、情绪精致的女性，听完后把龙林拉到一边，谨慎说道：“这句话说得太好了！”随后，让龙林惊奇的是，吴丽校长逐一点出了几名高三生的名字，并大抵形貌了他们大概存在的生理题目。
陪同着社会对民办教诲“应试倾向严峻”“门生压力大、竞争大”等印象，龙林在参加嘉祥前也有些不安，“‘芽菜学科’遭遇‘学霸学校’，会不会遇冷？”而在生理教诲学科广泛发展困难的大情况下，偕行们也不看好她，“你已往，不就是当‘校医’吗？”
而校长的话无疑是一粒放心丸，同时带来龙林对嘉祥的最初明白，“他们真的把门生放在心上，不做花架子”。
进校第一年，她在担当班主任的同时，分身对高三门生的生理辅导。应聘时提到的案例，也成为了她的生理咨询对象，这些孩子的生理颠簸被化解后，他们在高考中顺遂发挥。
让龙林不测又感动的是，在她眼中的本职工作，得到校长们的高度肯定。那一年，她以中学二级西席的职称低职高聘，享受到了中学一级西席的报酬。同样的低职高聘，厥后又发生在她有身时期。除了机制的保障，龙林更以为是一种“充实的信托”，“你来了，把事变交给你，做了之后又给予实时的肯定”。
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就如许，在龙林心中，那股对生理教诲的热诚和对峙不停酝酿着，等候在这个平台迸发出更大的能量。
2009年，是嘉祥生理康健教诲从0到1破壳的艰巨进程。起首是生理咨询室的选址，吴丽校长对龙林说，“你最倾慕学校哪个地方，你就带我往”，于是龙林带着吴校长到了一个“曲径通幽、门口有两棵桂花树”的地点——由于生理工作的特别性，选址要只管避开人群。吴丽校长接着嘱咐后勤部分委派专人采购物品。
龙林便随着后勤的老师傅在学校与家具城间来回穿梭。凳子、墙纸、窗帘……逐一敲定进库。灰尘落定后，老师傅的一句话让龙林影象深刻，“你只差一样东西，就是一把锁。关上这道锁，这里就安全了。但你那边有一把心门的锁，你打开了，孩子就开心了。”
当生理学科在底子教诲中还未被充实器重的环境下，全部的细节都是嘉祥对教诲人、对学科专业化发展的恭敬与玉成，“让专业的人做专业的事”。从校长到教务处主任，每生齿中说得最多的是，“你是专业的，你说了算”。雷解民校长有句名言，“对西席，要鼓与呼、帮与辅”。
因此，才会在2012年，为建立四川省生理康健教诲专业委员会，两位校长和行政职员陪龙林一连跑了四次省民政厅。2013年，龙林提出编写校本课本（后改为运动手册），她早先仅以七年级为对象，校长却发起，先将初高中团体大纲拿出来，“其时不明白，厥后才意识到你肯定要在整个体系下往看一节课”。这本运动手册也被评为当年景都市心育结果一等奖，龙林本人也由于工作突出，被评为成都市良好生理工作者。
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在一次省级公然课竣事后，专家评价，“这就是生理康健教诲专业讲堂的范例”。2014年，学校申报成都市生理康健教诲实行校，看完全部申报质料，评审职员说：“不停以为嘉祥只讲分数，你们革新了我对嘉祥的认知。”
“像一根洋火被投进木炭里，就燃烧了起来。在生理康健教诲的发展照旧块盐碱地时，嘉祥却成为了一片沃土。”
龙林不停以为感恩，包罗对影象中谁人动力满满的本身。踩着“噔噔噔”的高跟鞋走路带风，一周上十几节课、做咨询。不知倦怠的另有整个嘉祥团队，跑早操、吃食堂的大包子、晚上继承研讨工作，“完满是一种内生动力”。与她同批进校的老师们，有的在这里爱情、完婚，有的找到了人生新方向。
大概各人都还记得她曾在操场上“挥斥群雄”的样子。生理素质拓展运动，那是嘉祥史上最大的年级，共21个班，1000多人，由她引导，回想起仍咂舌，“谁人声音之震撼”。
与高光时候对比的，则是她时常唤起的，本身少年时的孤独心境。别人眼中的优生，母亲眼中的好孩子，谁人“自我”却被挤压着，会猜疑、焦急，“假如我不良好，他们还会爱我吗？”
如今，这一感受又带着她继承往敲开嘉祥孩子的心扉。“结果压力下，优生和学困生实在都一样，少有人能懂他们的心田天下。”
她记得有位老师拖堂，待她进往后，老师先对她鞠躬，“对不起，龙老师，占用了你的上课时间”，转身又对孩子们致歉，“对不起，占用了你们名贵的担当心灵滋养的时间，但照旧盼望你们先往上茅厕”。龙林很受震惊，“无处不生理，她对讲堂和门生的恭敬，自己就是教诲”。
从龙林到三个专职西席、两个兼职西席的师资队伍，再到全校班主任老师100％持生理咨询师C证、50％持B证，再延伸至家庭、社会，“形成一种网格、一种文化，最高地步就是文化育人”。而“大家都是心育工作者”的背后，就是嘉祥的“全人教诲”。
有差别的科任老师敲开她工作室的门，“龙老师，我有个个案想和你讨论”，更多班主任和她成了好朋侪；有家长多交了150元生理社团费，龙林几经周转，得到复兴，“我盼望社团做得更好，受益的门生更多，可以或许长时间做下往”；也有家长打电话咨询，“我以为我们不但针对有题目、有狐疑的孩子，康健快乐的孩子也必要生理导师引领。”另有越来越多的门生，在成为生理志愿者后，在将来选择了生理学专业。
龙林感慨，嘉祥的老师、孩子、家长，基于全人教诲共同的代价观走到一起，很快乐。
一位化学老师：怎样有社会继承
对于嘉祥锦江校区高中化学教研组组长曾定军来说，影象中他的高中化学老师的形象仍非常清楚：温文尔雅、侃侃而谈，爱研讨，也鼓励门生研讨。
厥后他报考了北京师范大学化学专业。很多年后，他才意识到，这些形象对他的吸引，构成了他最初想做老师的“潜意识”。
2007年，他从上海市属重点中学辞职，回到四川，来到嘉祥。从公立转到私立，他感到不安，乃至不知道要不要在西席这条路上刚强地走下往。
但统统就那样天然地发生了。进校时，面临学校夸大的“以生为本，以师为根”，曾定军心想，“大概指让门生有自由发展的空间”。第一年他就感受到嘉祥与别的学校的差别。
在上海工作时，门生下战书4点多放学回家，老师们专注于讲堂讲授，课下辅导很少。而在嘉祥，门生住校、上晚自习，讲堂讲授之余，老师与门生课后互动也许多。这就倒逼着老师们把讲堂讲授延伸向课外。
其时的化学教研组先辈陈万然老师，不但在学科讲授上履历丰富，同时关心年轻人的发展，在不停地听课把脉后，陈老师给他提出了不少发起，怎么处置惩罚讲授重难点、怎么提拔讲堂把控本领、课后怎样辅导，乃至在命题上也手把手引导。这让曾定军渐渐锻炼出了踏实的“根本功”，同时，也深刻熟悉到讲授质量的紧张性。而同时带给他资助的，另有教研组长胡祖芬老师的支持和信托。
“对每位门生的关注，以及学科自己的发展，才是民办教诲生存的基石。这又何尝不是教诲之道？”调解节奏后，他开始有余力往思索更多东西。
初三作为化学的起始年级，既有升学的要求，也是一个学科的出发点，对化学的爱好养成尤其关键。
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学校科技节化学实行现场
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创新讲堂
他实验带着孩子们大量做课外实行。这些实行，根本都源自门生和老师间聪明的碰撞。曾有门生带着本身制作的钠钾合金找到他，他特殊不测，这两种金属很伤害，大块的钠和钾遇水会爆炸，课本上曾出现过钠钾合金，“我没想过怎么做，但他们做出来了”。
高兴之余，他想得更多的是伴随与掩护，“要造就爱好，更紧张的另有责任”。于是在处置惩罚化学废弃物时，他和门生们一起想出妥当的方式。
另有一次烟花实行，源于门生们想在结业仪式上展示把戏，曾定军听说后立刻摇头，“在封闭情况内做这件事非常伤害”。但他们没有因此放弃，而是把园地换成了操场。他还记得谁人夜晚，他和五个孩子共同见证了烟花的燃放，那一刹时的辉煌也让他想到本身在化学、在教诲上的发展，“有时间，一点点刺激就会改变许多事变”。
嘉祥成绩了曾定军，而曾定军给嘉祥带来了什么呢？
曾定军恒久担当化学比赛锻练，坊间对比赛的争议向来不尽，“实在争议的根本缘故原由在于是否影响升学测验”，但他看重的是“久远的一面”，“对于更多同砚来说，他劳绩的是学习本领、自我管控本领、团队协作本领的提拔，这大概会影响他的将来，而不范围于这一阶段”。
让他最感动的细节是，游学运动中，无论是来回途中，照旧就餐间隙，抓紧时间看书的肯定是学化学比赛的同砚，“他知道本身要做什么。一个人学习本领养成了，做什么都可以”。
2019年，北京大学化学院本科生最高荣誉“化学之星”（仅2人），颁发给了2位嘉祥学子（张睿、李家毅），他们初三时都到场了曾定军构造的“定军杯”化学比赛并体现突出，都到场了化学比赛早期培训，此中，张睿高中留在嘉祥，成为了嘉祥第一位天下高中化学奥林匹克比赛决赛冬令营金牌得主，以及第一位国家集训队选手。曾定军和张睿谈天，提到每年级近200人的北大化学院，末了只有一半人会对峙化学研究，其他人则会在中途转方向。而他们两个不停对峙了下来。
固然，也不乏颠末比赛学习后，发现爱好仅限于高中阶段，并变化了学习方向的孩子，“但他们也养成了精良的学习力和头脑力”。
在曾定军看来，这就是嘉祥教诲的魅力地点，“它会尽早地提供一个让你深进熟悉学科的时机，做出选择，淘汰将来走弯路的大概”。
最让曾定军有成绩感的是，他造就出了有探究精力和社会继承的一批年轻人，和分数、升学率关联不大。
每次化学比赛课出发点时，他先给门生们分享那些“老套”的故事。好比大概成为最年轻诺奖得主的曹原的事例，“一个比他们大不了多少的年轻人，可以或许在学科范畴做出那么突出的结果，并能在国外高薪挽留下毅然回到故国”。
底子学科对一个国家的紧张性不问可知。因此，当越来越多嘉祥学子选择从事非功利的底子性研究工作，“我们作为老师，真的发自心田的兴奋和佩服”。如郭怡辰同砚，当年排名省内理科第一，但谈及志愿，却选择了更平庸的数理底子学科。
假如化学是人相识天然的一个渠道，曾定军老师不但教出了热爱化学的人，还教出了有社会继承的人。放眼看之，嘉祥教诲不停器重造就门生怎样对待人与社会的关系、人与天然的关系，人与自我的关系。
从偶然间踏进教诲，到如今作为教研组组长，曾定军也开始担当起当年引领本身进门的陈老师和“芬姐”的脚色，特殊关注青年西席的发展与发展，“这个过程就像一个催化剂，让一个化学反应更快发生了”。
时候让他陶醉的是：讲堂上迸发的惊呼、门生们眼中的光芒，“我盼望带给他们的不但是学科知识，而是让他意识到这个社会的发展必要什么，你们可以做一些什么。”
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曾定军和到场化学比赛的门生们
副校长罗志良：宽容出人才
宽容，是教诲的一个紧张维度，说极度一点，宽容出人才。
在嘉祥，一个难缠的门生是怎样被宽容的？
乐山高新区嘉祥外国语学校副校长罗志良不停无法忘记2016年时，他在郫都分校初中部教过的一个男孩，“他改变了我，改变了谁人班级，改变了其他科任老师，乃至改变了一所学校”。
故事的开头却很平常。那是一个瘦小的男生，称不上淘气，也并非恶意捣乱，偶然，更像是一种戏弄，“特别古怪的题目总会让你在讲堂上很难过”。
数学课上讲“两点之间线段最短”，以修桥为例，桥修在那里能让两岸间隔最短？他立刻举手，“这还不简朴，两点之间连起来不就最短吗？”其他同砚质疑，“你见过斜着修的桥吗？”“为什么桥不能斜着修？”
“你不让他讲，你讲不下往。你让他讲了，他把你带到很远。”时间一长，只要他作声，课堂里立即嘘声四起。
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管弦乐团
罗志良的讲授风格并不古板，但碰到这种环境，每每两难，“既不能打击他的积极性，又不能让他扰乱讲堂”。更头疼的是，他作为年级主任，各学科老师都由于这个孩子找上门来，有的乃至要求调班。家长根本每周被请来一次，却一次比一次无助。
很偶尔地，罗志良看到一道有关线段公理的中考题，鬼使神差地想到了这个孩子。“你打不打台球？”“要。”“好，我给你一道题。”一颗白球被别的球挡住了，必要计划门路往打到它，求间隔和角度。
谁人孩子连续研究了几天，看了大量和标题雷同的台球视频，并截下来画线路图，反复分析研究。
当他再次找到罗志良时，罗志良第一感觉是震撼，第二感觉是，“你那里来的时间精神往做这些？”男孩答复，别的科的作业都没做。罗志良说，我帮你讨情，但你要提前预备好，来日诰日讲给同砚听。
那天晚上，罗志良不停陪着他修改陈诉内容，从最开始讲20分钟，到几分钟就能讲清晰。预备工作非常紧张，“讲不清晰大概达不到结果，你要让他非常惬意地显现本身”。
第二天，罗志良给了他五分钟的讲堂展示时间，共同着视频、线路图，讲对称知识、为什么两点之间线段最短、怎么把折线转化成线段来办理题目，一道中考压轴题变得非常清楚出色，台下一片掌声。其时这个孩子才月朔。
让罗志良不测的是，陈诉竣事后，男孩说，“我想再延误各人一分钟”，他将网络的几十道同范例的中考题分享给各人。这堂课竣事后，男孩偷偷告诉他，“我从来没有享受过真正发自心田的掌声，我想继承做下往”。
在这之后，罗志良把紧张题型都交给门生研究，通过小组情势展示给全班。他还约请老师们来旁听，直接革新了老师们对门生的认知。在罗志良脱离郫县时，男孩父母找到他，“感谢你让孩子发展了，感谢你让老师们信托他”。他调集老师们开会，“我们肯定要给孩子平台和时机，让他往体验、往感受。创造力是不能被估量的，孩子的潜能不可限量。”
这个男孩中考考了620多分。
但这件事对罗志良的影响很大，“教诲不但在改变门生，也在改变老师”。
在他看来，这就是嘉祥教诲的宽容性，也是教诲自己的规律。“我们搭建平台，让每个孩子都出彩”，发展就天然发生了。
嘉祥结业生说：人生要有充足丰富的体验
良好的孩子，他们的母亲肯定不会差。反之，一个学校的品格，要看结业多年的门生。
侯清辉，嘉祥结业后考上北京科技大学，如今已经是一个年轻的妈妈了，本身开了一家国际文化交换公司，在东南亚和中国之间游刃有余。
“嘉祥对我来说，已经是不能分割的一部门。”在电话一头，刚做妈妈不久的侯清辉如许对记者说道。这段时间，一边照看孩子，她也开始实验梳理本身的受教诲进程。
侯清辉的初中与高中都是在嘉祥度过的。结业多年，她总以为本身没脱离过。
她不停不是谁人传统意义上的“乖孩子”。初中时，她可以均匀一个周末看13本书，和语文老师探究哲学话题，“当时就是乱想”。高二时，她毫无征兆地离家出走了。在家人反应猛烈时，她更执着于找到一个答案，“人生的意义是什么？想不明确”。
反叛，是人在构建本身的精力天下。这句话对侯清辉很符合。
高中进校，她都是年级第一名，高二时已开始打仗部门大学课程。但这不敷以办理她对天下愈来愈盛的狐疑。
她萌发了“亲身出往看一看”的动机，一走就是半年。家民气态险些瓦解，末了是学校出头做了大量生理疏通工作。
她喜好海子的一首诗，“做一个幸福的人，喂马劈柴，环游天下……”她起首往了内蒙古，和本地牧民一起生存，实验骑马后，今后爱上了极限活动。在这之后，她不停往触及“极限”“自由”这些字眼，“实在极限活动不是为所欲为”。
当你在草原上奔驰，脑壳却要飞速盘算，“你要共同马、园地、气候、身材，心要随着一起动”。她欣赏侯孝贤的一句话，也概括出了她的心境，“限定的地方才是自由的开始”。
在江苏苏州，她在一家LED公司做市场方向工作，“瞥见了社会，积聚了一些工作知识，想法也不一样了”。这影响了她将来的职业选择。
在表面转了一圈返来，回到学校，天下变了，也似乎没变。当她不安时，从校长到年级主任、学科老师，拉着她像朋侪一样地敞开心扉，笑着说“你这算什么”，然后聊芳华、聊人生，又带来碰撞，“挺震撼的，原来他们也有过反叛的、对抗的时期。”
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艺术节器乐舞蹈组决赛掠影
对侯清辉来说，嘉祥给了一个“反叛”小孩最大限度的采取和包涵。但对更多人来说，她以为嘉祥形成了一个“场”，“它有积极向上的能量，把良好的人聚集在一起，你在这个情况中大概没故意识到，当你跳出往后，不管在什么样的人生境遇，或是职场位置，都能自洽。”
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侯清辉与其老师在泰拳练习场
外人眼中的“高压情况”，在她看来实在是通向另一种“自由”，限定的自由——“能刻苦，也能讲求”。
嘉祥器重对视野的开辟、审美的造就，名师、专家讲座频仍，而如今的“向老师会客堂”，门生结业后，仍能返来和学校向导、老师、教诲专家坐下来交心。
在他们头脑抽芽时，“学校氛围是自由的”。有老师在初中语文讲堂上讲性爱，实则是以美的方式
往欣赏差别层面的事物。讲作文时，也讲蒙太奇伎俩、镜头感。她初中班主任肖丽老师，和他们年事相差不大，亦师亦友，如今还会一起交换育儿经，“每位平常的老师也有闪光点，对我们的影响都是一辈子”。
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嘉祥国际高中师生
她曾经跑去处吴丽校长“倾销”联名名誉卡，“如今想起都以为可笑”，但吴丽校长认真对待，布满鼓励，她引导这个小孩：你为什么要做这件事？你能得到什么？你怎样把这件事做好？反倒让她学到了更多。
身边的同砚，有偏科严峻，但写作“狂放、有一股仙气”的，也有热爱画画、脑洞很大的，也有着迷于景象学等科学研究的。在侯清辉看来，正是对素质教诲的器重，才让门生能探索到本身要什么。学校要做的只是“找到你的闪光点，然后帮你把它放到最大”。
舞蹈大赛、歌手大赛、排球运动月、无线电测向、定向越野，每年“春之韵”艺术节都是一场盛事，“门生的一个想法，学校就特殊支持”。这些运动不停传承至今。
当年同砚们建立辩说赛时，一起取名“海天”，当她如今再看到这个认识名字，感慨万千。她如今是嘉祥校友会理事长，学长学姐是她学习的对象，而学弟学妹，“他们的言论、眼神里的自大，远超我们当年”。
她以为，“精英”可以是“穷则独善其身，达则兼济天下”。嘉祥的门生，有“心怀天下的情怀”。正如这次疫情，不管是医学范畴、照旧外洋校友，都在积极地出一份气力。大她两届的林木学姐，在省医院做口腔大夫，但平常仍旧在做大量公益科普。
多年以后，继承追问当初“人生的意义”，侯清辉给出的答案是“人一生应该有充足丰富的体验”。
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“将来之城”天下赛现场
每个人都在为“一百年”积极
和嘉祥锦江校区高二（2）班的赵艺阳谈天时，他刚和父母举行了一次关于疫情的讨论。
在他看来，疫情加大了国际关系的复杂水平，背后更是差别社会制度及文化的比武，“我们可以看到差别国家的应对差别，而这本质上是一种民族性、文化性的差异”。
你能从他冷静从容的语气中读出，他正享受着如许的学习过程。家庭里常常发生“餐桌辩说”，内容经常就是社区邻里间的小事，但这种头脑交换让他以为“很好玩”。
国际关系，是他最感爱好的方向，也徐徐成为他明白天下的坐标。
高一时他自动创造时机锻炼本身，校内的模联社、英语辩说社、中美文化交换周，校外的模仿G20峰会、NSDA美式辩说赛、WSDC英式辩说赛，许多参赛信息都是他业余发现的。
从一开始锻炼口语本领、思辨本领为主，到关注国际热门话题、深进相识差别国家的文化，让他的头脑也发生了变化。汗青册本、网络资料、学校讲堂，都会给关注国际关系、政治的他带来触发，“哪怕是文学性的汗青作品，内心也会涌现许多想法”。
高一的岳丽锱同砚，前段时间到场了学校开展的中美文化交换周运动，颠末一星期深进本地人的讲堂和生存，她感受到的是“差别”和“多元”，“眼界打开了之后，对天下的担当度就会更高”。她以为这种探索布满着惊喜，也让她更等待将来。
初中部家长杨忠老师显着感受到“期间差别了，教诲也差别了”。儿子从幼儿园到初中都在嘉祥，随着儿子长大，“我们也在不停和孩子来往中进步”，乃至有时间感到，“跟不上孩子的发展”。
在学习观点上，两辈人也有辩论。杨忠是中文系结业，如今读在职研究生，对峙的是传统的影象法，但孩子夸大语言在情境中的现实运用。
杨忠的家庭是典范的各人族，小时间尊长的教诲非常严酷，经济条件欠好，支持他们长大的便是一种摆脱逆境的信心和冲劲。如今对本身的孩子，杨忠以为教诲更多是一种“引导”。期间变了，儿子的学习生存更全面丰富了，统统人、统统事都会成为他的“老师”，“那么这种时间，要联合他的爱好爱好，造就他的责任心”。
杨忠在嘉祥大情况的熏陶下，逐步形成了恭敬孩子个性的教诲理念，成为一个好家长，并被选为初中部家委会主任。
嘉祥人始终在追问，一个人对尊长、家庭，对国家、民族有怎样的责任？“在这个社会中，你怎样定位本身？”
让教诲面向将来的同时，嘉祥不停服从教诲的公益性和社会性。而在教诲改革的海潮中，嘉祥不停在探求如许的均衡。
赵艺阳说，作为00后，在教诲上，“我们好像永久在教诲厘革中发展，担当的要么是全新的，要么是陈旧的”。但他也不停地在探求本身在群体中的定位，“我盼望本身成为一个不让本身扫兴、不让国家扫兴的人”。
“无论我是否闪灼，抑或是成为这个社会的基石，我都以为很自大，由于我在这个群体内里，我作为民族的、期间的一份子，我尽到了本身的任务。”
他以为嘉祥就像一个“电场”，“我们身上携带着差别的电，它像你的闪光点或是上风，在这个电场里把你带往差别的地方，而且是极致的谁人地方。”他增补，这个比喻的不适当之处就在于，电场只有南北极，但嘉祥却有无数极。
高中部家长李刚最初是被嘉祥“办百年名校”的目的吸引而来的。早先也有迷惑，这个目的会不会太大？
颠末一段时间的碰撞，他开始明确这背后的分量，“实在我们都是此中奋斗的一份子”，家长、老师、门生，乃至这个社会，“我们都必要发展，都在不停发展”。
对于嘉祥，二十年如一瞬。而对于那些已经结业的孩子，正在预备结业的孩子，将来将要结业的孩子，每个人都在为“一百年”积极。（供稿 《期间人物．新教诲家》杂志社 ）
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